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Autoren:
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Inhaltsverzeichnis | ||
A Grundbegriffe, Theorien | ||
und Methoden | ||
1 | Grundbegriffe der Entwicklungspsychologie | 2 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
1.1 | Definition von Entwicklung | 2 |
1.2 | Gegenstand der Entwicklungspsychologie | 3 |
1.3 | Aufgaben der Entwicklungspsychologie | 3 |
1.4 | Zeitstrecken | 5 |
1.5 | Alter und Entwicklungsstand | 6 |
1.6 | Entwicklungsbereiche | 6 |
1.7 | Entwicklungsformen | 7 |
1.8 Entwicklungssteuerung durch Anlage | ||
und Umwelt | 8 | |
2 | Theorien der Entwicklungspsychologie | 10 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
2.1 | Psychoanalyse | 10 |
2.1.1 | Die psychoanalytische Konzeption Sigmund Freuds | 10 |
2.1.2 | Die psychoanalytische Konzeption Erik Eriksons | 12 |
2.1.3 | Neuere Konzeptionen der Psychoanalyse | 13 |
2.2 | Psychobiologische Konzeptionen | 14 |
2.2.1 | Ethologische Ansätze | 14 |
2.2.2 | Soziobiologische Ansätze | 15 |
2.3 | Lerntheoretische Konzeptionen | 15 |
2.3.1 | Klassisches Konditionieren | 16 |
2.3.2 | Operantes Konditionieren | 16 |
2.3.3 | Beobachtungslernen | 19 |
2.4 | Anforderungs-Bewältigungs-Theorien | 20 |
2.5 | Die kognitive Theorie Jean Piagets | 23 |
2.5.1 | Akkommodation und Assimilation | 23 |
2.5.2 | Entwicklungsstufen | 24 |
2.5.3 | Weiterentwicklungen und neuere Ansätze | 30 |
2.6 | Informationsverarbeitungstheorien | 31 |
2.6.1 | Mehrspeichermodelle | 31 |
2.6.2 Entwicklungsveränderungen bei der Informations- | ||
verarbeitung | 34 | |
2.6.3 Sequenzielle versus parallele Informations- | ||
verarbeitung | 36 | |
2.7 | Theorien domänenspezifischer Entwicklung | 36 |
2.8 | Systemorientierte Theorien | 38 |
2.8.1 | Die Konzeption von Bronfenbrenner | 38 |
2.8.2 | Die Familie als Beispiel für ein Mikrosystem | 39 |
2.8.3 | Die Rolle der Kultur als Makrosystem | 42 |
2.9 | Abschließende Überlegungen | 43 |
3 | Methoden der Entwicklungspsychologie | 45 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
3.1 | Querschnittmethode | 46 |
3.2 | Längsschnittmethode | 48 |
3.3 | Konvergenzmodell | 50 |
3.4 Datenerhebungsmethoden in der | ||
frühen Kindheit | 52 | |
3.5 Datenerhebungsmethoden in | ||
späteren Entwicklungsabschnitten | 55 | |
4 | Anlage und Umwelt | 57 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
4.1 | Zwillingsstudien | 58 |
4.2 | Adoptionsstudien | 62 |
4.3 Weitere Vorgehensweisen, grundsätzliche | ||
Probleme und neuere Ansätze | 63 | |
5 | Diagnose des Entwicklungsstandes | 66 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
5.1 | Methodische Grundlagen | 67 |
5.1.1 | Objektivität | 68 |
5.1.2 | Reliabilität | 69 |
5.1.3 | Validität | 70 |
5.1.4 | Normierung | 71 |
5.2 | Beispiele für Entwicklungstests | 71 |
5.2.1 | Screeningtests | 71 |
5.2.2 | Allgemeine Entwicklungstests | 72 |
5.2.3 | Spezielle Entwicklungstests | 73 |
B Frühe Kindheit | ||
6 | Physische Entwicklung | 78 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
6.1 | Pränatale physische Entwicklung | 78 |
6.1.1 | Entwicklungsstadien | 78 |
6.1.2 | Pränatale Einflussfaktoren | 80 |
6.1.3 | Frühgeburten | 81 |
6.2 | Postnatale physische Entwicklung | 82 |
6.2.1 Prüfung der physischen Funktionsfähigkeit | ||
und Säuglingssterblichkeit | 82 | |
6.2.2 | Entwicklung zirkadianer Rhythmen | 84 |
6.2.3 | Gehirnentwicklung | 86 |
6.2.4 | Körperwachstum | 90 |
Inhaltsverzeichnis | ||
7 | Motorik- und Sensorikentwicklung | 92 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
7.1 | Motorikentwicklung | 92 |
7.2 | Sensorikentwicklung | 96 |
7.2.1 | Visuelle Wahrnehmung | 97 |
7.2.2 | Auditive Wahrnehmung | 102 |
7.2.3 | Intermodale Wahrnehmung | 103 |
8 | Frühe Eltern-Kind-Interaktion und Bindung | 105 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
8.1 | Frühe Eltern-Kind-Interaktion | 105 |
8.1.1 | Bindungs-und Fürsorgesystem | 106 |
8.1.2 | Aktivierung des Fürsorgesystems | 106 |
8.1.3 | Intuitives Elternprogramm | 108 |
8.2 | Bindung | 109 |
8.2.1 | Bindungsentwicklung | 109 |
8.2.2 | Bindungsqualität | 110 |
8.2.3 | Bedeutung früher Bindungserfahrungen | 114 |
C Entwicklung in einzelnen | ||
Funktionsbereichen | ||
9 | Kognition | 116 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
9.1 | Frühkindliche Lern- und Gedächtnisleistungen | 117 |
9.1.1 | Habituation | 117 |
9.1.2 | Assoziationslernen | 117 |
9.1.3 | Kontingenzlernen | 118 |
9.2 Intuitives physikalisches, biologisches und | ||
psychologisches Wissen in der frühen Kindheit | 118 | |
9.2.1 | Frühkindliches physikalisches Wissen | 118 |
9.2.2 | Frühkindliches biologisches Wissen | 119 |
9.2.3 | Frühkindliches psychologisches Wissen | 121 |
9.3 Strukturierung des Denkens: Kategorisierung, | ||
Konzeptbildung und die Entwicklung von | ||
Klassenhierarchien | 122 | |
9.4 | Kausales Denken | 123 |
9.5 | Schlussfolgerndes Denken | 125 |
9.6 | Metakognitive Fähigkeiten | 128 |
9.7 Individuelle Unterschiede in der kognitiven | ||
Entwicklung | 129 | |
9.8 | Fazit | 130 |
10 | Intelligenz | 131 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
10.1 | Definition | 131 |
10.2 | Intelligenzmodelle | 132 |
10.2.1 | Spearman: Generalfaktor der Intelligenz | 132 |
10.2.2 | Cattell: Fluide und kristalline Intelligenz | 133 |
10.2.3 | Thurstone: Primärfaktoren | 133 |
10.2.4 | Carroll: Three-Stratum-Theorie der Intelligenz | 134 |
10.2.5 | Alternative Modelle der Intelligenz | 134 |
10.3 | Intelligenzmessung | 137 |
10.3.1 | Frühe Intelligenzmessung | 137 |
10.3.2 | Normorientierte Intelligenzmessung | 138 |
10.3.3 | Intelligenzmessung in der Praxis | 141 |
10.4 | Einflussfaktoren auf die Intelligenz | 143 |
10.4.1 | Genetische Beiträge zur Intelligenz | 143 |
10.4.2 | Umwelteinflüsse und Intelligenz | 143 |
10.5 | Intelligenz und Erfolg im Leben | 145 |
11 | Emotion | 147 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
11.1 | Ansätze in der Emotionsforschung | 147 |
11.1.1 | Strukturalistischer Ansatz | 148 |
11.1.2 | Funktionalistischer Ansatz | 149 |
11.1.3 | Soziokultureller Ansatz | 149 |
11.2 | Entwicklung von Emotionen | 150 |
11.2.1 | Positive Emotionen | 151 |
11.2.2 | Negative Emotionen | 152 |
11.2.3 | Selbstbewusste Emotionen | 155 |
11.3 | Entwicklung der Regulierung von Emotionen | 156 |
11.3.1 | Temperament | 156 |
11.3.2 | Emotionsregulation in der Kindheit | 160 |
11.3.3 | Emotionsregulation in der Jugend | 163 |
11.4 Entwicklung des Emotionswissens und | ||
-Verständnisses | 164 | |
11.4.1 | Verständnis von Emotionsauslösern | 164 |
11.4.2 | Verständnis von ambivalenten Emotionen | 165 |
12 | Sprache | 167 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
12.1 | Komponenten der Sprachentwicklung | 167 |
12.2 | Sprache und Gehirnentwicklung | 168 |
12.3 Voraussetzungen für den Spracherwerb: | ||
Sprachwahrnehmungskompetenzen | 169 | |
12.3.1 | Kategoriale Wahrnehmung von Sprachlauten | 170 |
12.3.2 | Eingrenzung der unterscheidbaren Sprachlaute | 170 |
12.3.3 | Abgrenzung von Spracheinheiten | 171 |
12.3.4 | Bildung von Begriffskategorien | 172 |
12.3.5 | Zuordnung von Sprache zu Begriffskategorien | 172 |
12.4 | Sprachproduktion | 173 |
12.4.1 | Vorsprachliche Phase: Kommunikation mit Gesten | 173 |
12.4.2 | Erste Worte | 174 |
12.4.3 | Zusammenstellung von Worten zu Sätzen | 175 |
12.4.4 Unterstützende Maßnahmen durch die soziale | ||
Umgebung | 175 | |
12.4.5 | Entwicklung der syntaktischen Struktur | 176 |
12.4.6 | Entwicklung der Sprachpragmatik | 177 |
12.5 | Spezielle Probleme der Sprachentwicklung | 177 |
12.5.1 | Bilinguale Entwicklung | 177 |
12.5.2 | Gehörlosigkeit | 178 |
13 | Selbstkonzept | 180 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
13.1 Theoretische Ansätze der Selbstkonzept- | ||
forschung | 181 | |
13.1.1 | Frühe Ansätze | 181 |
13.1.2 | Aktuelle Ansätze | 183 |
13.2 | Entwicklung des Selbstkonzepts | 188 |
13.2.1 | Das Selbst in der Kindheit | 188 |
13.2.2 | Das Selbst in der Jugend | 190 |
13.3 Entwicklungspsychologische Aspekte | ||
des Selbstwertes | 192 | |
14 | Geschlechtstypisierung | 195 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
14.1 | Bedeutsamkeit von Geschlechtsunterschieden | 195 |
14.1.1 | Unterschiede in motorischen Fähigkeiten | 196 |
14.1.2 | Unterschiede in intellektuellen Fähigkeiten | 197 |
14.1.3 | Unterschiede im sozialen Verhalten | 198 |
14.1.4 | Unterschiede im Gesundheitsstatus | 199 |
14.2 Theorien zur Erklärung von Geschlechts- | ||
unterschieden | 200 | |
14.2.1 | Biologische Grundlagen | 200 |
14.2.2 Soziale Lerntheorie: Konditionierung und | ||
Modelllernen | 203 | |
14.2.3 Kognitive Ansätze: Geschlechtskonstanz | ||
und Geschlechtsschemata | 205 | |
14.3 Entwicklung von Merkmalen der Geschlechts- | ||
typisierung | 208 | |
14.3.1 | Geschlechtsrollenpräferenzen | 208 |
14.3.2 | Geschlechtsrollenstereotype | 209 |
14.4 | Fazit | 210 |
15 | Soziale Beziehungen | 211 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
15.1 Grundlegende Konzeptionen der sozialen | ||
Entwicklung | 212 | |
15.1.1 Soziale Entwicklung aus lerntheoretischer | ||
und psychoanalytischer Sicht | 212 | |
15.1.2 Soziale Entwicklung aus kognitions- | ||
und systemorientierter Sicht | 213 | |
15.2 | Familiäre Beziehungen in der Kindheit | 215 |
15.2.1 | Eltern-Kind-Beziehung | 215 |
15.2.2 | Geschwisterbeziehungen | 219 |
15.3 | Gleichaltrige und Freunde in der Kindheit | 221 |
15.3.1 | Beziehung zu Gleichaltrigen | 222 |
15.3.2 | Entwicklung von Freundschaften | 224 |
15.4 | Soziale Entwicklung im Jugendalter | 224 |
15.4.1 | Eltern-Kind-Beziehung | 224 |
15.4.2 | Beziehung zu Gleichaltrigen | 225 |
15.5 Ausblick: Soziale Entwicklung im | ||
Erwachsenenalter | 228 | |
16 | Moral | 229 |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
16.1 | Moralische Kognitionen | 230 |
16.1.1 Moralisches Denken des Kindes aus | ||
Sicht Jean Piagets | 230 | |
16.1.2 Erweiterung des Ansatzes Piagets durch | ||
Lawrence Kohlberg | 232 | |
16.1.3 | Kritische Stimmen und Alternativmodelle | 234 |
16.2 | Moralische Emotionen | 237 |
16.2.1 | Affektive Ansätze vor der kognitiven Wende | 238 |
16.2.2 | Affektive Ansätze nach der kognitiven Wende | 238 |
16.3 | Moralisches Handeln | 240 |
16.3.1 Die negative Perspektive: Das Unterdrücken | ||
verbotenen Verhaltens | 240 | |
16.3.2 Die positive Perspektive: | ||
Das Äußern prosozialen Verhaltens | 241 | |
16.4 | Motivation moralischen Handelns | 241 |
D Der Übergang vom Kindes- | ||
zum Jugendalter | ||
17 Entwicklungsveränderungen | ||
im Jugendalter | 246 | |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
17.1 | Physische Veränderungen | 247 |
17.1.1 | Pubertätseintritt und körperliche Veränderungen | 247 |
17.1.2 | Neurobiologische Veränderungen | 248 |
17.2 | Psychische Veränderungen | 250 |
17.2.1 | Kognitive Veränderungen | 250 |
17.2.2 | Emotionale Veränderungen | 251 |
17.2.3 | Soziale Veränderungen | 252 |
17.2.4 | Anforderungen und Überforderungen | 253 |
E Entwicklungsabweichungen | ||
18 Entwicklungsabweichungen | ||
im Kindesalter | 264 | |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
18.1 Entwicklungsabweichungen: Definition | ||
und Klassifikation | 265 | |
18.2 | Prävalenz | 267 |
18.3 | Risiko-und Schutzfaktoren | 267 |
18.3.1 | Generelle Aspekte | 267 |
18.3.2 | Interne Risiko-und Schutzfaktoren | 268 |
18.3.3 | Externe Risiko-und Schutzfaktoren | 271 |
18.3.4 | Integration verschiedener Faktoren | 275 |
18.4 | Diagnostik | 275 |
18.4.1 | Ziele der Diagnostik | 276 |
18.4.2 | Bestandteile der Diagnostik | 276 |
Inhaltsverzeichnis | ||
18.5 | Prävention und Intervention | 279 |
18.5.1 | Präventionsansätze | 279 |
18.5.2 | Interventionsansätze | 280 |
18.6 | Beschreibung einzelner Störungsbilder | 282 |
18.6.1 Regulationsstörungen im Säuglingsalter: | ||
Schrei-, Schlaf-und Fütterstörungen | 282 | |
18.6.2 | Enuresis und Enkopresis | 283 |
18.6.3 | Tiefgreifende Entwicklungsstörungen | 284 |
18.6.4 | Angststörungen | 285 |
18.6.5 | Hyperkinetische Störungen | 286 |
18.6.6 | Aggressiv-oppositionelles Verhalten | 287 |
18.6.7 | Umschriebene Entwicklungsstörungen | 289 |
19 Entwickiungsabweichungen | ||
im Jugendalter | 291 | |
Arnold Lohaus, Marc Vierhaus | ||
19.1 | Prävalenz und Geschlechtsunterschiede | 292 |
19.2 | Beschreibung einzelner Störungsbilder | 292 |
19.2.1 | Essstörungen | 293 |
19.2.2 | Depression | 294 |
19.2.3 | Substanzmissbrauch und-abhängigkeit | 296 |
19.2.4 | Aggressives und delinquentes Verhalten | 298 |
Serviceteil | ||
Literatur | 302 | |
Stichwortverzeichnis | 324 | |
Serviceteil
Stichwortverzeichnis
A
Abwehrmechanismus 11,212
Adipositas 260,293
Adoleszenz 13,153, 215, 216, 225, 242, 267,
269, 292, 294, 299
Adoptivstudie 8,62,144
Adult Attachment Interview 114
Aggressionsformen 199
Aggression, soziale 199
Aggressivität 45,62,199, 236,292
Akkommodation 23,24
Akkulturationsstrategie
- Assimilation 42
- Integration 42
- Marginalisierung 42
- Separation 42
Aktivierungszustand 78, 84, 85
Aktivität, körperlich-sportliche 260
Alkoholembryopathie 80, 272
Alkoholkonsum 163,193, 269
Alkoholsyndrom, fetales 272
Alles-oder-Nichts-Denken 189
Ammensprache 175
Amnesie, infantile 90
Analogie 127
Anamnese 276
androgyn 207
Androtropie 269
Anforderungs-Bewältigungs-Paradigma 10, 20,21,40
Angst 101,110,147,148,151,152,162,164,
238, 275, 285
Ängstlichkeit 45,144,150,164,216,221, 226, 285, 298
- soziale 150
Angststörung 267, 279, 285
Anlage und Umwelt 9,57
Anlagewirkung 59,60
- aktive 59
- evozierende 60
- passive 60
A-Non-B-Suchfehler 26
Anorexia nervosa 293
Ansatz
- funktionalistischer 147,149,151
- soziokultureller 147,149,150
- strukturalistischer 147,148,150
Anthropogenese 5
Antizipation 117
Apgar-Index 82
Arbeitsmodell, inneres 106,110, 228
Arbeitsspeicher 31,32,34,94,175
Ärger 149,154,161,165,238
Asperger-Syndrom 284
Assimilation 23,24
Assoziation 117
Assoziationslernen 53,117
Atmungsmonitor 83
Attributionsfehler, feindseliger 214, 236
Auflösungsvermögen, visuelles 96
Aufmerksamkeitsstörung 80,286
Augenbewegungen 80, 84, 97,160
Ausdrucksverhalten 148,151,164,199
Auslösereiz, unkonditionierter 16
Ausstattung, genetische 59,143
Auswertungsobjektivität 68
Autismus, frühkindlicher 268,284
Autonomie 12,182,191, 225, 252
B
Basalkern 89
Basisemotion 148,152
Basiskategorie 122
Basiswissen 118
Begabungsfaktor, spezifischer 132,134
Begriffskategorie 172
Bekräftigungstheorie 203
Belohnungsaufschub 161
Beobachtungslernen 19
Beobachtungsverfahren 52,55
Berufswahl 254
Bestrafung 18,162, 203, 204, 238, 240
Bewältigungsmechanismus 20
Bewältigungsrepertoire 23
Bewältigungsressource 23,41
- personale 23
- soziale 23
Bewältigungsverhalten 22
Bewertung 21,149
Bezugsperson 12,15,105,151,153,156,
160, 175,215,273,285
Bilingualität 177,178
Bindung 15, 88,108,109,151, 215, 220, 274
- desorganisiert-desorientierte 111,112
- sichere 111,112
- unsicher-ambivalente 111,112
- unsicher-vermeidende 111,112
Bindungsentwicklung 105,109,112
Bindungserfahrungen 114
Bindungsmuster 105,110,112
Bindungsqualität 113
Bindungssicherheit 274
Bindungsstabilität 113
Bindungssystem 106
Bindungstheorie 106,156
Bindungsverhalten 106,109,114,215
Binge-Eating 293
Blickkontakt 107,108
Broca-Areal 90,168
Bulimia nervosa 293
C
Chronosystem 38,214
Chunking-Strategien 32
Cyber-Mobbing 227
D
Datenerhebungsmethode 45,52,55
Definition, operationale 132
Delinquente, persistent 299
Delinquenz 221, 224, 271, 288, 292, 299
Denken 27,125,133
- formal-logisches 250
- kausales 123
- moralisches 230
- reversibles 27
- schlussfolgerndes 125,127,133
- wissenschaftliches 125
Depression 164,191, 226, 269, 294
Deprivationsstudie 57
Diagnostik 66,72,141,275
- schulpsychologische 141
Disäquilibrium 24
Dishabituation 96,117,170
Disjunktionsannahme 172,173
Diskriminationslernen 16
Distanzierungsstrategie 163
DNA-Methylierung 64
Dominanzhierarchie 222
Dopamin 249
Drei-Berge-Versuch 27
DSM-5 (Diagnostic and Statistiscal Manual of
Mental Disorders) 265
DSM IV 141
Durchführungsobjektivität 68
Dyskalkulie 141
E
Egozentrismus 27, 28
Eifersucht 156
Einfluss, hormoneller 199,201
Einwortsätze 174
Elektrakomplex 11,238
Eltern-Kind-Beziehung 159, 215, 224, 225,
235, 273
Eltern-Kind-Bindung 216,220
Eltern-Kind-Interaktion 105
Elternprogramm, intuitives 108
Elternstress 65
Embryonalstadium 79
Embryonalzeit 79,81
Stichwortverzeichnis